AVALIAÇÃO

Olá estou de volta
Hoje fiz minha auto avaliação, atividade do PROA 10....Não foi fácil.... mas está lá...
Obrigada Aline
Bjs

WebNote

Olá Visite o link ao lado o Webnote e deixe seu recado.

“ Espaços e sistemas abertos, conhecimentos emergentes e não-lineares, a sociedade global e digital que está se consolidando vêm requerendo novos ambientes de aprendizagem, novas metodologias e processos fundamentados em novos paradigmas da ciência, capazes de dar respostas mais competentes às atuais demandas educacionais que, por sua vez, exigem maior clareza em relação às bases epistemológicas subjacentes às práticas pedagógicas atuais. “

http://www.projeto.org.br/ava/referencias.htm

Estou partilhando o texto trabalhado hoje no Curso de PA aqui no NTE.

Tecnologias na educação

José Manuel Moran

As tecnologias de comunicação não mudam necessariamente a relação pedagógica. As Tecnologias tanto servem para reforçar uma visão conservadora, individualista como uma visão progressista. A pessoa autoritária utilizará o computador para reforçar ainda mais o seu controle sobre os outros. Por outro lado, uma mente aberta, interativa, participativa encontrará nas tecnologias ferramentas maravilhosas de ampliar a interação.

As tecnologias de comunicação não substituem o professor, mas modificam algumas das suas funções. A tarefa de passar informações pode ser deixada aos bancos de dados, livros, vídeos, programas em CD. O professor se transforma agora no estimulador da curiosidade do aluno por querer conhecer, por pesquisar, por buscar a informação mais relevante. Num segundo momento, coordena o processo de apresentação dos resultados pelos alunos. Depois, questiona alguns dos dados apresentados, contextualiza os resultados, os adapta à realidade dos alunos, questiona os dados apresentados. Transforma informação em conhecimento e conhecimento em saber, em vida, em sabedoria -o conhecimento com ética.

As tecnologias permitem um novo encantamento na escola, ao abrir suas paredes e possibilitar que alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade, país ou do exterior, no seu próprio ritmo. O mesmo acontece com os professores. Os trabalhos de pesquisa podem ser compartilhados por outros alunos e divulgados instantaneamente na rede para quem quiser.Alunos e professores encontram inúmeras bibliotecas eletrônicas, revistas on line, com muitos textos, imagens e sons, que facilitam a tarefa de preparar as aulas, fazer trabalhos de pesquisa e ter materiais atraentes para apresentação. O professor pode estar mais próximo do aluno. Pode receber mensagens com dúvidas, pode passar informações complementares para determinados alunos. Pode adaptar a sua aula para o ritmo de cada aluno.Pode procurar ajuda em outros colegas sobre problemas que surgem, novos programas para a sua área de conhecimento. O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar assim um dinamismo, inovação e poder de comunicação inusitados.

O re-encantamento, em fim, não reside principalmente nas tecnologias -cada vez mais sedutoras- mas em nós mesmos, na capacidade em tornar-nos pessoas plenas, num mundo em grandes mudanças e que nos solicita a um consumismo devorador e pernicioso. É maravilhoso crescer, evoluir, comunicar-se plenamente com tantas tecnologias de apoio. É frustrante, por outro lado, constatar que muitos só utilizam essas tecnologias nas suas dimensões mais superficiais, alienantes ou autoritárias. O re-encantamento, em grande parte, vai depender de nós.

20 de Setembro- Dia do Gaúcho

"Nada existe no entendimento que não tenha

passado pelos sentidos."Aristóteles

Refexões

Aprendizagem significativa

"O novo conhecimento se constrói sobre os conhecimentos já adquiridos, e se fixa mediante a aplicação aos interesses vitais."

fonte:http://www.escoladeevangelizacao.com.br/eesa/brasil/metodologia.html

Porque Avaliar?

Porque Avaliar?

Lendo o texto “Por quê Avaliar? Alguns “Comos” para se chegar aos “Porquês” da Beatriz e Íris, chegamos a conclusão de que a avaliação da caminhada e produção da aprendizagem de uma pessoa, implica levar em conta valores, enfoques, expectativas, planos, teorias e intenções do avaliador.
A avaliação quantitativa é que a mais acontece, porque está mais ligada a vestibulares (o qual também é um parâmetro avaliativo), sendo esse a maior preocupação dos pais e alunos.Pois o que interessa pra eles é o produto final:A aprovação no vestibular.Esta forma de avaliação parte do professor e da equipe diretiva e visa apenas a medir, classificar os alunos no domínio de informações ou conteúdos trabalhados num determinado período.
Quando a proposta pedagógica está centrada em projetos de aprendizagem a avaliação terá de “captar as novas relações que os aluno são capaz de estabelecer” os novos significados que vão surgindo dos processos interativos que desenvolvem na rede interpretativa e explicativa, sendo formada para se ensinar.
Nessa metodologia focada na aprendizagem, é preciso, conhecer os alunos, seus conhecimentos prévios para apartir daí ajudá-los e desafiá-los em busca de novas relações e ressignificação de conteúdos.Isso implica abrir espaços para o aluno argumentar, expressar suas idéias e ao mesmo tempo interagir com eles, avaliando essas manifestações para poder contra argumentar, desafiá-los.Sendo isso, implica uma avaliação constante, individual, grupal(colegas e professores).
Na questão da avaliação quantitativa, meu ponto de vista, na minha postura frente ao educar não é possível, nem produtivo, quando pretendemos compreender, acompanhar e desafiar o processo de aprendizagem dos alunos, muito menos aplicar a mesma prova de questões objetiva a uma turma inteira, para saber como está acontecendo a aprendizagem de cada aluno..Não podemos ignorar as diferenças de cada um, e avaliarmos todos da mesma forma, também não é construtiva a avaliação feita apenas pelo professor e mediante a aplicação de provas, e acho que a avaliação do aluno apartir da programação do do vestibular também não é válido.
A avaliação quantitativa tem o seu valor quando apenas se quer medir o resultado adquirido pelo aluno e sua classificação, resultado da comparação entre o alcançado pelo aluno e o desejado pelo professor.
Quanto a avaliação quantitativa de processos, cabe a todos os envolvidos, sejam alunos e professores atuar como avaliadores. Essas avaliações uma vez refletidas, contribuem para ampliar o conhecimento em construção,(ação, reflexão, ação)
A avaliação na metodologia de projetos baseia-se em saber escutar os alunos e o acolhimento das questões que trazem para estudo em sala de aula.Quando se trabalha assim com projetos de aprendizagem, o professor tem que deixar de lado a preocupação com os conteúdos programáticos a ser vencidos e a forma tradicional de avaliação bem como o “medo” do julgamento dos colegas que terão seus alunos no ano seguinte.Pois já foi constatados que são esses alunos que fora trabalhados com metodologia de projetos são os que obtiveram mudanças significativas na aprendizagem.
Pois neste método de aprendizagem o professor deixa de ser o especialista, o “sabe tudo” para ser um companheiro que precisa entender e partilhar momentos de aprendizagem.
Em ambientes de aprendizagem informatizados o trabalho com projetos é enriquecido pelas inúmeras ferramentas de interativas que o ambiente proporciona, aumentando e aprofundando as trocas cognitivas entre os grupos, que buscam resolver problemas pela troca, discussão e pela análise, ampliando assim o grau de conhecimento de ambos.
Todos os documentos produzidos pelos alunos, e ações desenvolvidas durante o projeto que registram seus passos e níveis processuais servem de material(portfólio)de cada aluno para uma avaliação qualitativa fundamentada e transparente.Esta avaliação está implicitamente as avaliações do aluno(autor), individuais e grupais do professor oferecendo um julgamento mais próximo da realidade, assim como desenvolvimento pessoal de cada um com sua presença nos grupos sociais os quais interagiu.
Nara

Como "Intervir mas de forma que não interfira na construção lógica do aluno"?

Aline pensei que estava claro esse item no texto.Mas conversando com uma professora de psicologia ela disse que seria propondo situações problema que gerassem conflitos cognitivos os quais seriam respondidos pela criança de acordo com a fase que se encontra.

Seria isso?

Reflexões

Método Clínico Piagetiano

A definição de Método Clinico são observações, que depois são sistematizadas com uma metodologia de análise.
As principais características do método Clínico de Piaget são:
· interrogação
· investigação das explicações dadas pelas crianças interrogadas
· Observação pura, aliada a interrogação
· indução de hipóteses e de novas perguntas;
Essas características do método clínico de Piaget primeiramente servia para analisar as perspectivas das crianças, tentar falsear, ou anular as perspectivas das perguntas feitas.
O método na verdade tinha três tipos de perguntas:
· as perguntas de exploração,
· as perguntas de justificação ,
· as questões de contra argumentação, todas elas para "medir" ou analisar as proposições dos alunos quanto as explicações que eles davam, quanto a legitimação e também quanto ao equilibrio do seu pensamento lógico.
Utilização - Acreditamos que é possível aplicar método clínico a uma situação de aprendizagem, cabe ao professor, induzir, fazer o papel de questionador, problematizar as perguntas que o aluno formulou.
Salientando que o professor deve orientá-la, e não apenas interrogar, ou questionar as hipóteses feitas por ele, ou tentar falseá-las,. O método é bom, mas deve se adequar a real necessidade lógica e racional do aluno e também do estudo ou pesquisa. Sobre a sua utilização em PA, creio que é válido o uso deste médoto, mas sempre lembrando que o professor deve ter o papel de orientador,mediador, não só de questionador, é preciso conduzir, e ter o cuidado para não induzir o aluno a pesquisar o que nós queremos saber.
Daí a importância do método para orientar, nortear o caminho da aprendizagem do aluno, para que ele busque respostas para suas dúvidas. Neste sentido o papel do professor é essencial.
Quanto a intervenção do professor, ela é vital para a realização de um PA. O professor deve interrogar questionar, e observar, analisar as suas hipóteses, suas construções lógicas, e ter a percepção investigativa.
A intervenção seria uma forma de nortear o raciocínio lógico do aluno, e não direcionar pra aquilo que o professor quer saber.Deve intervir de uma forma que seja orientadora,norteadora, esclarecedora, sempre lembrando que o aluno deve esclarecer e sanar suas dúvidas, e não as do professor.
Intervir mas de forma que não interfira na construção lógica do aluno.
O aluno é quem deve construir o conhecimento, o professor deve orientá-lo para tal e a utilização do “Método Clínico Piagetiano” é o caminho para que a construção do conhecimento ocorra.
Nara-RS2

SideBar

Até que enfim consegui colocar o SideBar na Wiki

http://coisasfofasdajojo.zip.net/

Retornando

Estou retornando, não sei se não vou ser expulsa do curso.....estivemos participando do SEMINÁRIO INTERNACIONAL DOS TRABALHADORES EM EDUCAÇÃO.
EDUCAÇÃO:CONTEXTO E DIVERSIDADE.
DIAS 02,03,04 DE AGOSTO/2006 . .....
MEU PAIZINHO ADOECEU ESTEVE INTERNADO, E EU CUIDANDO DELE....SAIU ONTEM DOS HOSPITAL...

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AVALIAÇÃO

Tempo corre, já se passou mais de mês que comecei o curso de Especialização em Informática na Educativa-Promoção da Aprendizagem. O curso é muito bom, exige disciplina, tempo e muita leitura, para colocar as atividades em dia. As vezes sinto-me perdida, mas sei que falta organização de minha parte, devido a problemas alheios a minha vontade, mas espero superar, e colocar tudo em dia.... por que já participei de outro curso no ambiente e-proinfo e consegui ótimo desempenho, está demorando um pouco neste mas vou chegar lá, apesar de achar este mais complexo. Quanto as tutoras são ótimas profissionais, pacienciosas e motivadoras.

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Como Eu Aprendo

Sim Aline... É interessante nos colocarmos como sujeitos de processos que estudamos, porque, como diz o enuciado:

“O profissional que ensina precisa aprender como as pessoas aprendem, para que possa decidir o que ensinar e o como ensinar....”
......
“ Sendo a aprendizagem um processo pessoal e interno, as pessoas aprendem, não apenas pelas explicações que recebem, mas, principalmente, pelas oportunidades que lhes são oferecidas para praticar o que lhes está sendo ensinado.”

E concordo, porque eu aprendo aquilo que vivencio, que pratico, que exerço. Bjs Acho que era isso...Desculpe o atraso.

Mapas Conceituais

A estratégia de mapear conceitos e fazer Mapas Conceituais é um recurso que auxilia professores e alunos apartir de um conhecimento prévio do aluno sobre um determinado assunto, atribuir significados ao que lêem/aprendem . E ao irem formando novos conceitos/conhecimentos. Esta atividade proporciona um aumento de complexidade. A primeira visão de conceitos atribuída é uma , à medida que vamos entendendo, compreendendo melhor e prosseguindo em nossa pesquisa, os conhecimentos e informações se expandem e o mapa conceitual se altera.
Os mapas conceituais nos fazem conceber mais claramente quais são os conceitos a serem ensinados e aprendidos e quais as relações entre eles. Os mapas conceituais permitem-nos aprender significativamente, pois fazemos relação entre os conceitos, tornando a aprendizagem mais interessante.

CONTRIBUIÇÃO DA PROF FERNANDA

Queridos, eu adoro a Alícia Fernandez!!!

Presente para vocês (um idéia dela):

"O processo de aprendizagem é gerado na inquietude, engendrando-a. Para poder aprender , o sujeito precisa apelar simultaneamente as duas posições, aprendente e ensinante. Necessita conectar-se com o que já conhece e autorizar-se a 'mostrar', a fazer visível aquilo que conhece. Além disso, o pensar é sempre um apelo ao outro, uma confrontação com o pensamento do outro."


Abraços
Fernanda

REFLEXÕES

Reflexões sobre Aprendizagem

Acredito que a aprendizagem ocorre de maneira individual em função das diferenças existentes entre os alunos em relação aos interesses de cada um por questões e temas a serem investigadas, e a forma de como é integrado os diferentes campos do conhecimento onde possam agir sobre os fatos mais próximos a sua realidade.
Quando utilizados ambientes informatizados, Rede de Saberes, na qual se auxiliam mutuamente e compartilham, entre si, os conhecimentos que são construídos, que permite enfrentar os novos desafios através da experiência e do trabalho coletivo na apropriação do saber.A aprendizagem ocorre de modo colaborativo, partilhando experiências, descobertas, e propiciando reflexão sobre atitudes e desafio frente a construção do conhecimento contextualizado, propiciando a autoria individual e coletiva.

GVISIT



De onde é o visitante deste Blog?

Tentativa

Tentei várias vezes alterar meu cadastro e não consegui.

Também não consigo achar os conteúdos (textos) clico em conteúdo do módulo e aparece turma de Santa Catarina.??????Será que estou na turma errada?????

Dicas

Oi vai aí o Blog Dicas do nosso NTE de São Luiz Gonzaga

http://ntesl.zip.net/

Um abraço

Interessante

Durante a pesquisa sobre o PA Como superar o medo e a timidez de Falar em Público encontrei o seguinte:
"..... A vida plena e verdadeira. A vida repleta de "é preciso fazer". A vida cheia de vida. A vida cheia de medos. Medo de não conseguir aprender, medo de não conseguir ser cidadão, medo de não conseguir ser otimista, medo de não conseguir ser feliz.
Quem não tem medo, não é feliz. É preciso viver o medo de falar em público para conseguir se apresentar em público.........''
Ricardo Jordão Magalhães, fundador e presidente da BIZREVOLUTION, onde ele ajuda as pessoas e as empresas a descobrir o que elas têm de melhor, quebrar paradigmas e inventar o futuro através de consultoria, treinamento e publicações.
http://www.mnecho.com/frases/medo.htm

Olá

Desculpe o sumiço, hehe, muito trabalho e ainda estou sem internet em casa.E além de pouco tempo, quando acesso dá erro de página ou sai do ar.É só comigo que acontece isso? Outra coisa tenho certeza que fiz uma postagem e hoje quando fui dar uma revisada não estava lá?????Abraços

De volta

Hehe achei que não ia conseguir postar nada esta semana. Voltando do encontro presencial, muito trabalho, cursos no NTE etc, fiz alguns pequenos acessos no ambiente e-proinfo quando foi possível acessá-lo, e hoje postei um relato no fórum.

Finalizando

Olá estamos finalizando mais uma atividade, construimos o mapa conceitual do projeto e vamos postar no WIKI......Oba vamos sair mais cedo para assistir o Jogo do Brasil..... Vamos vencer!!!!

Mais um dia

Ufa!!! estamos quase no final do presencial, e creio que consegui fazer todas as atividades, hoje pela manhã terminamos de postar as dúvidas temporárias e as certezas provisórias do nosso PA "Como Superar o Medo e a Timidez de Falar em Público" no wiki.

Mapas Conceituais

Hehehe antes tarde do que nunca,consegui um computador para postar meu mapa.

Relato das atividades

Hoje no periodo da manhã fizemos uma retrospectiva da nossa aprendizagem quando alunos e depois uma discussão e refexão sobre como aprendemos, quais habilidades e competências necessárias...
Partindo de questões desafiadoras discutimos em grupo sobre a importância dos Projetos de Aprendizagem o qual já tinhamos um conhecimento sobre o mesmo.

Foto

Colegas da Turma do curso de Especialização em Informática Educacional.

Criação de Blog

Hoje criamos o blog-diário para postar dúvidas, reflexões sobre o curso de Especialização em Informática Educacional.